Владимир Мединский: «История – это не только абстракция!»

Министр культуры Российской Федерации Владимир Мединский — по образованию журналист-международник. Докторскую диссертацию «Теоретико-методологические проблемы формирования стратегии внешнеполитической деятельности России в условиях становления глобального информационного пространства» защитил по политологии, но многим известен в качестве автора книг по русской истории.

Вторую свою докторскую диссертацию — «Проблемы объективности в освещении российской истории второй половины XV—XVII вв.» — Владимир Мединский посвятил как раз исторической тематике: запискам иностранных путешественников о России. Общий тираж исторических книг Мединского превысил миллион экземпляров, книги прошли 110 переизданий и дополнительных тиражей. Более всего известны его книги серии «Мифы о России». В ответ на «Мифы о России» появилось сразу два сборника «Анти-Мединский», авторы которых резко критикуют концепции Мединского.

В 2012 году вышло первое художественное произведение Мединского — приключенческий роман «Стена», посвящённый событиям Смутного времени. Кроме того, он — председатель Российского военно-исторического общества.

Недавно министр культуры посетил Новосибирск. Одна из его встреч состоялась в администрации Кировского района, где Владимир Мединский ответил на многочисленные вопросы. Спрашивали министра о разном, но нас интересуют только его мысли о истории и ее преподавании:

Про учебники

- Отследить содержание учебников истории, понять их актуальность было невозможно. Я преподаю в МГИМО уже 24 года. Однажды я задал студентам вопросы: «Какие совокупные потери СССР в Великой Отечественной войне?» Какие потери наших вооруженных сил? Студенты не смогли ответить.

Общие потери СССР составляют около 27 миллионов. Одна треть (8,5−9 млн.) — потери на фронте. Потери вермахта, по американским оценкам — 6−6,5 миллионов солдат. Наши либеральные историки говорят: «Видите, у вермахта 6,5 миллионов, а у нас 27». Мы должны сказать: у них 6,5 миллионов, а у нас 8,5 миллионов. При этом из 8,5−9 миллионов больше двух погибло в концлагерях. Потери почти один к одному, как ни удивительно.

В учебниках истории конца 90-х годов как-то терялась каноническая цифра. Учащиеся брали данные отовсюду, а базовых вещей не знали. Именно поэтому я всегда выступал сторонником единого учебника истории, по крайней мере, единой линейки учебников истории. Должен быть канон, который мы должны знать все, а дальше, кто интересуется историей, может почитать дополнительные учебники. В разработке единого культурно-исторического стандарта Российское военно-историческое общество принимало самое активное участие, особенно, что касается линии культурологии и линии военной истории. Это очень важно.

Некоторым кажется, что история — это что-то такое далекое, неподъемное, мало на нас влияющее. Но ведь у каждого из нас за спиной всего-навсего в среднем 35−40 поколений предков. И самый крайний был в дружине Рюрика. На самом деле, история очень короткая, очень близкая. Когда вы ее учите, постарайтесь ее персонализировать.

Про фильмы

- Меня всегда удивляло, как странно изображается наша история последние 20−25 лет, особенно в 90-е годы, в кино и на телевидении. Почему в американских фильмах есть герои, на которых хочется быть похожим, а в нашем кино одни уроды. Например, фильм «Сволочи» о русских детях в годы Великой Отечественной войны. Идея такая — злобное НКВД создает спецлагерь для беспризорников и детдомовцев, куда забирают детей, чтобы превратить их в комикадзе. Они должны взорвать германские объекты и погибнуть.

Я заинтересовался этой историей, стал изучать документы. Берия, конечно, был жестокий человек, но неужели до такой степени? Выяснилось — такое было. Был такой лагерь и даже не один, была диверсионная школа, где готовили маленьких детей, наших русских, советских. Их там кормили шоколадками, рассказывали всяческие истории. Детей брали не просто из детдомов, а старались брать умственно отсталых детей. Объясняли так: «Идешь через линию фронта, тебя никто не остановит, приходишь в такой-то час в положенную точку и взрываешь гранату или выпускаешь ночью сигнальную ракету, а сверху будет лететь самолет, он увидит ракету и на парашюте к тебе прилетит мама». А самолет сбрасывал бомбу, и ребенок погибал, так как он проникал на засекреченный объект.

Но, все дело в том, что дети были русские, а школы — немецкие! Немцы брали наших детей и использовали их. Какие-то диверсии удалось предотвратить, какие-то нет. Как же надо Родину ненавидеть, чтобы преступления фашистов приписать своим? У нас дети могли оказаться только в партизанском отряде, в армию их никогда не направляли. Посмотришь кино, начинаешь ненавидеть собственную страну, а это перевертыш с точностью до наоборот.

Или сериал «Штрафбат». Правды вообще ни слова. Полное антироссийское фэнтези на тему войны. Правда только в том, что мы воевали с фашистами. Это какие-то генетически модифицированные фантазии авторов сериала. Заканчивается фильм, мысль одна — из этой страны надо бежать. Тут жить невозможно, здесь просто убивают людей.

Мы пытаемся сейчас, чтобы вначале сценарий фильма прочитали военные историки и проверили на соответствие исторической правде, чтобы подобные продукты за государственный счет больше не появлялись. В недавно вышедших исторических фильмах на военную тему — «Батальон», «Битва за Севастополь» — есть творческий вымысел, но историк может под этим подписаться, потому что там нет ничего противоречащего общеисторической тенденции.

Про 28 панфиловцев

- На наши экраны через два месяца выйдет новый фильм «28 панфиловцев». Я рекомендую его посмотреть школьникам. Это, что называется, «правильное кино». Фильм уникальный, потому что он снимался на народные деньги. Прежде чем его поддержали Минкульт и Казахстан, почти весь бюджет — больше миллиона долларов — собрали люди через интернет. Внесли деньги 35 тысяч человек. Фильм масштабный — больше часа идет танковое сражение.

Дивизия под командованием Панфилова формировалась в Казахстане. Половина состава дивизии — жители Средней Азии: казахи, киргизы, были также русские, украинцы. Дивизия была сформирована из военнообязанных. Это необстрелянные, не воевавшие люди. Знаменитый политрук роты Клочков, куда входили 28 панфиловцев, был начальником треста столовых города Алма-Аты. И вот эти люди без артиллерии остановили танковую громаду. Это, конечно, символичный подвиг!

Через некоторое время выяснилось, что не все погибли, несколько человек остались живы из роты политрука Клочкова. И никто толком не знает, сколько их было на момент боя в середине дня: 28 или 58. Это написали журналисты. Известно одно, что полная рота — это 130 человек, а через несколько дней их осталось 30. Потери составили 75%. Главное — танки не прошли. В том бою, что изображен в фильме, за один день бойцами роты было уничтожено без артиллерии 18 немецких танков.

О «Военной истории России»

- Готовили мы учебник «Военная история России» долго, было несколько версий. Эта версия предпоследняя. Будет еще одна, усовершенствованная. Учебник интересный, легко читается. Я, будучи редактором, ставил перед авторским коллективом задачу — сделать так, чтобы его было нескучно читать.

Вы не поверите, но читая отдельные главы, я находил для себя что-то новое, то, чего раньше не знал. Учебник сквозной — от 5 класса до 11-го. Я надеюсь, что он найдет место на полке у каждого школьника, интересующегося военной историей. Это интересно, полезно, познавательно. Новосибирское отделение военно-исторического общества закупило большой тираж этих учебников. Какую-то часть, возможно, передадут новосибирским школам.

Об экзамене и ЕГЭ

- Будет ли экзамен по истории включен в ЕГЭ? Это вопрос к новому министру образования. Насколько я знаю, сейчас сформирована позиция в руководстве Минобра, что новый предмет в ЕГЭ — это довольно дорого. Но в Министерстве образования считают, что история должна стать обязательным предметом для сдачи. Не знаю, будет ли это в формате ЕГЭ. Мне кажется, что в каком-то ином виде (устно или письменно) история должна быть обязательным предметом для сдачи. Потому что история — это такой системообразующий предмет.

Нельзя быть полноценно образованным человеком, гражданином, если ты не знаешь каких-то базовых вещей. Не знать историю равносильно тому, как не знать, как зовут твоего дедушку. Ты его видишь на день рождения, но никогда не интересовался кто он, чем занимался, ради чего жил… История — это предмет, который образует личность. Не знать его нельзя. Что такое история? Это не только абстракция, это история малой Родины, города, семьи. Я поддерживаю, чтобы история стала обязательным предметом.

• Изображения
• Медиа файлы