Просвещение – одна из основ развития российского общества

От доступности качественных и достоверных знаний зависит не только уровень образованности людей, но и сама гражданская культура, а также устойчивость жителей России к недостоверной информации.

Современная просветительская деятельность — это деятельность не только по распространению знаний, а по развитию современных просветительских инструментов, через которые происходит вовлечение молодёжи в событийную историю, в совместные действия, в которых формируется отношение к чему-то. Это, с одной стороны, способ передачи знаний, а с другой — формирование ценностных ориентаций, причём разными современными инструментами, в том числе через передачу знаний.

Гражданское просвещение сегодня становится частью более широкой задачи формирования личности, способной действовать на основе гражданственности и традиционных духовно-нравственных ценностей. Речь идёт не только о детях и подростках. Просветительская и воспитательная деятельность касается всех граждан страны. Именно поэтому важна работа через образование, общественные организации, лекции, совместные события и прямое общение с людьми.

Одна из ключевых задач гражданского просвещения - через образование, науку, культуру общения и совместные действия формировать представление о стране, её истории, гражданственности, традиционных ценностях и будущем.

Вопросы экспертам:

В чем, на ваш взгляд, заключаются цели и задачи современной образовательной политики России? Каким образом трансформация гражданского просвещения в целом отразилась на системе образования? Насколько активно ведется гражданское просвещение в вашем регионе?

Игорь Макаренко, управляющий директор в Фонде содействия политическим и гражданским свободам «Гражданское согласие»:

К сожалению, раньше было много различных проектов в сфере гражданского просвещения, а теперь их стало меньше. И в Новосибирской области существовала ШГЛ – Школа гражданского лидерства. Это был интересный и полезный опыт. В чем их роль была главная? В том, что они формировали гражданскую позицию, что очень важно для общества. Гражданский активизм нам необходим. Тогда выступали спикеры очень интересные, статусные, которые знали вещи, которых мы могли совсем не знать. Они были участниками тех событий, которые оказали важное влияние на ход развития страны и общества.

А сейчас мы какой уровень имеем вместо этого? Прямо скажем, невысокий. На уровне региона есть что-то, какие-то попытки новые сделать. Но насколько они удачные, я сейчас судить не возьмусь. Что бы я развивал? Должна быть какая-то институция, пусть даже неформальная. И должны быть деньги. Если мы говорим о гражданском просвещении, то на голом энтузиазме ничего не возникают. Должны быть соответствующие финансовые ресурсы. Но часть структур, которые занимаются гражданским просвещением, сейчас их не имеют. А какая должна быть связь между просвещением и образовательной политикой государства в целом? Полагаю, что не должно быть никакой связи.

То есть гражданское просвещение это то, что осуществляется гражданским обществом. То, что осуществляется на деньги общества. То, что осуществляется по достаточно независимым канонам. И это никак не связано с государством.

Алексей Осипов, доктор исторических наук:

Сейчас, я думаю, что принято такое решение, что нам, конечно, надо возвращаться к традициям нашего образования, которые у нас были, в том числе и советским. Причем с упором на инженерно-техническую составляющую, на современные отрасли знания и практики. Поэтому сейчас образование такой практико-ориентированный характер и приобретает. Конечно, здесь не совсем сбалансировано соотношение среднего, специального и высшего образования. И здесь есть проблема, но она будет, видимо, решаться. И потом, конечно, надо, безусловно, чтобы люди, которые отучились, имели соответствующие документы и знания. Ведь система бакалавров – магистров приспособлена для других целей. Она не укладывается в нашей традиции.

Но самый главный тренд – это, конечно, практико-ориентированность и инженерно-технический уклон. То, что, собственно, у нас и было в 40-е и 50-е годы. Гражданское просвещение тоже работает. Есть традиция большой работы по линии общества «Знание». Оно же распространением всех видов знаний, занималось. Но сейчас ученый мир к этому слабо привлекается. Я думаю, что здесь есть свои проблемы. Ставка была сделана на средства массовой информации, особенно на телевидение. Но в эпоху интернета для молодежи телевидение вовсе не является какой-то вот такой священной коровой.
Поэтому, сами основы государственной политики правильные и они закладываются в просвещение. Особенно, конечно, вещи, связанные с подъемом репутации и, так сказать, имиджа и статуса педагогов средней школы. Я думаю, что здесь есть подвижки.

Андрей Челноков, руководитель Новосибирского регионального отделения Изборского клуба:

В клубе «Зажги свечу!» я часто выступаю по школам; мы занимаемся именно гражданским просвещением. Дети слушают внимательно, задают вопросы и зачастую даже такие, на которые трудно достаточно ответить. Следовательно, заинтересованность определенная есть. Но есть, конечно, аудитория определенного порядка, которая просто отбывает номер. Поэтому тут нужно руководствоваться принципом «хоть одна душа откликнется, и то уже хлеб». Поэтому гражданское просвещение никак пускать на самотек нельзя.

Я помню себя в школьном возрасте, когда к нам приходили ветераны, еще бодрые, здравствующие. Нас как-то их рассказы не затрагивали, потому что это была эпоха брежневская. Мы как-то жили в привычной этой атмосфере и прочувствовать не удавалось. Но почву эти беседы подготовили. Когда я у «Вечного огня» в Москве увидел ветерана, который стоял и рыдал навзрыд, никаких лекций после этого не надо было. Я понял, что это была тяжелая героическая битва, которая просто спасла страну. Я еще был мальчишкой в этот момент. Если бы не беседы стариков с вывешенными картинами перед этим, может, меня бы это и не затронуло вообще.

Поэтому за гражданское посвящение я обеими руками. А что касается нынешнего образования, я невысокого мнения о том, как оно выстроено. Учителя стараются, безусловно. Меня без конца приглашают лекции читать. Но пока приходится иногда объяснять элементарные вещи. Они не знают маршала Малиновского, не знают Ватутина или Толбухина, или космонавта Гречко. Для них это какая-то терра инкогнита полная. И вот это, конечно, удручает. Хотя всех этих вот людей, которых я тут перечислил, мы в их возрасте уже знали. Я не видел, конечно, учебника истории, который подготовил Мединский сейчас. Но надеюсь, что он будет неплохой. Это важно!

Иван Кузменкин, руководитель молодежного отделения Российского общества политологов в Новосибирской области:

Цели современной образовательной политики сводятся к одному основному тезису: обеспечить доступность качественного образования для всех граждан в любой точке страны.

За последние 10 лет гражданское просвещение существенно изменилось. Сейчас в Новосибирской области один из актуальных форматов – проекты Российского общества «Знание». Школьникам нужны современные способы получения информации. Базовые знания, как и раньше, необходимо прививать, но стандартизированный образовательный процесс нужно разбавлять новыми форматами.

Таким образом, гражданское просвещение – это возможность для человека самому прийти к близким ему тезисам через многогранность форм просвещения. Оно стремится создать качественную образовательную среду, где человек, через критическое мышление и осмысление, самостоятельно приходит к пониманию нашей истории и к обоснованному, осмысленному патриотизму. Отдельное направление - волонтёрские акции. Важно, чтобы эта работа шла не формально, а через живое общение и вовлечение людей разного возраста.

Владимир Леонтьев, генеральный директор «Инфосфера Консалт», кандидат исторических наук:

Без просвещения нет образования, но это две составные, две стороны одной и той же медали. И еще воспитание сюда добавляется. В последнее время у нас много стали уделять внимания вопросам просвещения. Много. Этому я даже удивился. И молодежь у нас и разговаривает, и выступает. И я вижу, что в вузах и в школах тенденция одинаковая.
Она действительно ведет в положительную сторону, потому что люди стали больше интересоваться и понимают, что сейчас везде искусственный интеллект, и тут уже просто со счетами не войдешь… Хотя он же и помогает, но и он же мешает. Второе: мы понимаем, что мы должны сами из себя что-то значить.

И вот эта вот составляющая очень хорошо влияет. В стране развиваются разные направления, даже вот сейчас в Госдуме на одном из первых заседаний тоже стали поднимать вопрос, как быть с программами школьными? Как с ЕГЭ? Убрать его или заменить?

Это дает положительный эффект. Если сказать за регион, я могу сказать, что материальная база стала расти в школе. Например, интерактивных досок стало больше. В области мы не отстаем, по крайней мере, от российского масштаба, где тоже выделяются материальные ресурсы. Есть вопросы в финансовом плане, они самые злободневные как были, так и остаются. Но это уже на стороне федеральных властей и региональной власти тоже.
 

• Изображения
• Медиа файлы